很多人从学生时代开始，做任何事情都习惯听从父母或长辈的吩咐，很少有自己的想法。如果让我们去发现问题或者给出什么建议，我们大部分人都会回答“无建议”，这些群体被叫戏称“待命族”。之所以出现“待命族”，归根到底因为我们缺乏多元思考的能力，这样长期发展下去，无论是对我们个人，还是社会来说都是不好的现象。

为了让更多人能够学会多元思考，日本西北大学博士、牛津大学社会学部知名教授苅谷刚彦写了一本《理性多元思考法》，从输入到输出全方位地介绍如何利用多元思考，去更好地提升思考能力和写作能力。

所所谓多元思考，就是摆脱常识和固定观念的束缚，对具体问题进行具体分析的思考方法。从固有观念挣脱出来，用相对的视角来看待问题，答案可以有多种，不要总想着找“正确答案”。

一：创造性阅读提升思考能力

现在知识的来源很多，各大平台电子媒体等，方便快捷。但是只有阅读纸质书的时候，才可以在获取知识的过程中能有深入思考的机会或者时间。

纸质书可以让读者根据自己的实际情况来决定接收信息的节奏，这样就可以对任一章节句词进行充分的思考。就比如遇到一段非常意味深长的句子，我们可以随时在这个句子上停留一段时间去思考。

要想通过阅读提升思考力，我们得先学会站在与作者对等的立场上。阅读文章时好像是自己在写作一样，不时的确认作者每一句话，每一段落的选择过程，而不是被动地接受作者所写的内容。我们可以一边读一边思考这类问题：如果是我的话可能会这样写，或者是作者为什么要这样写，接下来会写什么样的内容？再根据自己的节奏获取信息。

阅读过程中建立与作者对等的关系是养成多元思考的基础，要想和作者保持对等的立场，关键是保持疑问。在阅读的过程中，可以在适当的位置写下备注，比如写“为什么”、“原来如此”、“感觉这个地方有点牵强”、“作者的意见不明确”、“没有漏的事实和内容呢”、“为什么作者要这样说”等等。

无论是读名著还是普通书籍，时刻和作者保持对等的立场，我们就可以从接受知识上升到创造知识，这当然也需要几点注意事项。一是仔细认真阅读，哪些不懂，哪些章节有歧义，文章主旨是什么，可能有些地方逻辑不通，如果你去写，会如何去安排行文。

二是把握、思考作者的意图，以及面向的群体；出版社风格：插画多不多，是精装还是平装等等，可以根据这些信息找出作者的意图，这是批判性阅读的关键之一。

三是紧跟作者的逻辑，看是否有跳脱，是否有攻击性过强的见解和主张。找出文章中是否存在缺乏事实依据的意见和主张等等。

四是搞清楚作者无意识隐藏在文章中的前提和没有明确说明但是已经表达出来的信息。做到以上几点，不但能创造知识，还能在不知不觉中便培养了多元思考能力。接下来我们一起学习如何利用多元思考法输出。

二：有逻辑地写作

无论多优秀的想法如果只是停留在脑海里，而不表达出来，那么这种想法和没有毫无区别。输出表达大致可以分为“说”和“写”两种方式。“说”的方式一般有听众，这种情况下把想到的内容说出来，然后继续想，或者边想边说。而“写”只有一个人的时候，利用纸和笔，或者电脑，将想到的内容转换为文字，或者一边思考一边写。

写是可以自己把握节奏，边阅读边写也是没问题的。“写”可以长期保存下来，“写”的行为本身是对思考能力的一种锻炼。“写”特别需要和上下文之间能够顺畅连接，只有有了接连词语，反映上下文之间的联系，让逻辑更清晰。

如果我们想让文中拥有清晰的逻辑，要不断地去修改全文。以上就是通过输入和输出培养多元思考法的方法步骤，遵循这些方法，努力练习，相信我哦哦在生活中也能举一反三。

除了输入和输出，书中还有如何提出引发思考的提问，如何掌握多元思考法等。如果你也想改变以往的思考方式，不妨看看这本书。

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